terça-feira, 6 de setembro de 2011

PRESENCIAL - APRESENTAÇÃO DO PROJETO INCLUSÃO DIGITAL

Hoje, tivemos a apresentação do projeto dos professores Almira e Paulo, no NTE 01. Confira abaixo as fotos da apresentação dos professores, que elaboraram o projeto INCLUSÃO DIGITAL PARA ALUNOS DO EJA, da escola Rotary de Itapuã.

Veja abaixo a apresentação do projeto.

PROJETO ABRECE A VIDA E CUIDE DO CORPO

 
Curso de Elaboração de Projetos — Atividade 1.5

Projeto: esboço.

Cursista: Sofia Elizabete Alves de Santana

Título: ABRACE A VIDA E CUIDE DO CORPO

1.1 – Geral

  • Criar situações, no âmbito do Centro Educacional Reitor Edgard Santos em parcerias com a comunidade em seu entorno e com outros órgãos de Camaçari-Ba através da realização de atividades variadas que possibilitem a prevenção do uso de drogas, buscando assim a Promoção da Saúde e da formação do sujeito autônomo, crítico, protagonista de uma sociedade mais justa, responsável e cuidadosa.

1.1 – Objetivos Específicos

  • Realizar oficinas sobre uso das drogas e suas conseqüências;
  • Promover o trabalho interdisciplinar;
  • Promover o debate sobre o uso de drogas lícitas e ilícitas;
  • Oportunizar o debate sobre temáticas tais como: Bullynig, relações de gênero, anabolizantes, álcool, prostituição infantil entre outras e suas conseqüências.
  • Organizar debates ligados ao tema que abordem o papel das redes sociais tais como: família, comunidade e demais órgãos governamentais e não-governamentais;
  • Realizar ao final do projeto amostra de todas as atividades desenvolvidas durante o projeto (Enquetes, produção de vídeos, pesquisas, entrevistas, oficinas e entre outros).
 
2- Público Alvo

  • O público alvo são os alunos do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) com uma faixa etária de 10 a 17 anos que freqüenta o Centro Educacional Reitor Edgard Santos

3- Metodologia

  • A nossa metodologia esta embasado no modelo sistêmico na medida em que ele é interdisciplinar, envolve também os pais, a comunidade em torna da escola e órgãos públicos e privados do Município de Camaçari Bahia. Não é o nosso foco trabalhar com dependes de drogas porque, “o papel da escola não é trabalhar com o dependente e sim realizar ações para evitar o uso de drogas entre os estudantes.” (Módulo 3, 2010: aula 9, 161) Além disso, como todo projeto é uma construção coletiva a metodologia será concluída nos AC (Atividades de Planejamento na escola) durante a 3ª unidade os professores apresentarão propostas de intervenção.
  • Atividades Pedagógicas previstas: Oficinas, debates, atividades recreativas, envolvendo a temática produção de vídeos, construção de cartazes, de gráficos, de maquetes, de textos, de folder informativo, de revista em quadrinho, análise de textos e de vídeos, análise e reflexão de alguns vídeos do curso sobre drogas, amostras das atividades realizadas nas oficinas, de músicas, pesquisas, entre outros a depender da demanda das disciplinas e dos recursos disponíveis.

4 - Ações: Oficinas previstas:
  • 1ª oficina: Tema: Prevenção do uso das drogas: uma abordagem sistêmica (Oficina de socialização e capacitação dos professores e comunidade escolar)
  • 2ª oficina: Tema: Prevenção do uso das drogas numa abordagem sistêmica (oficina de socialização e capacitação dos pais que serão nossos Poceiros, e também o Colegiado).
  • 3ª oficina: Tema: Violência (enfocando a violência na escola)
  • 4ª oficina: Tema: O Ideal de beleza na contemporaneidade
  • 5ª oficina: Tema: Bullynig
  • 6ª oficina: Tema: Cuide do corpo e da mente

5 - Recursos:

  • Humanos: Pais, professor, coordenador pedagógico, gestores e funcionários.

  • Materiais/tecnológicos: data-show, papel metro e ofício, piloto, canetas, cola, Durex, flipshart, som, mídias, textos

  • Pedagógicos: Vídeo: “os 4 fantásticos”e textos extraídos do módulo do curso de prevenção do uso de drogas. Além do material de cada oficina.

PROJETO A Escola Pede Paz

Cursista: Sofia Elizabete Alves de Santana 

Identificação do Local: 
Centro Educacional Reitor Edgard Santos. Série (Ensino Fundamental - I e II). Possui uma média de 700 alunos e 27 professores dois coordenadores, e diretor e um vice-diretor. Todas as áreas participaram e teve como duração quatro unidades.

Tema do projeto: 
A Escola Pede Paz 

Características do projeto:  
Este foi um projeto interdisciplinar na medida em que as ações foram desenvolvidas por equipes responsáveis, independente da área de atuação. Não ouve o conteúdo agora é historia, ou matemática. O foco era no sentido que afirma FAZENDA (Apud PRADO, 2009) “na difusão do conhecimento, voltada para favorecer a aprendizagem pelo estabelecimento de complementariedade entre as disciplinas”. 

Descrição geral do projeto: 

A violência não é um fenômeno recente. No entanto, é possível afirmar que as suas manifestações se multiplicam, assim como os atores nela envolvidos. Na escola cada vez mais o problema está se agravando. O comportamento agressivo ou violento neste espaço é hoje um fenômeno social mais complexo e difícil de compreender, por afetar a sociedade como um todo, atingido diretamente as crianças e jovens de todas as idades, em todas as escolas do país e do mundo. E neste contexto que as questões relativas às relações entre escola e violência vêm emergindo, com especial dramaticidade entre nós. É neste contexto que se insere o projeto “A Escola Pede Paz” que buscou integrar a família e comunidade num processo de reconstrução de valores sadios e sociáveis onde o outro seja parte de nós, na relação do convívio harmonioso e saudável. Este teve a leitura, a escrita e a oralidade como eixos para o desenvolvimento do trabalho em prol da não violência, todas as ações se voltaram para a formação de valores de paz e de respeito. O projeto teve doze ações que foram realizadas ao longo de quatro unidades: Ação nº 01- apresentação; Ação nº 02 - Implementação; Ação nº 03 - Conservação do Patrimônio Público; Ação nº 04- Violência nas Relações de Vivência Escolar; Ação nº 05- Implantação de uma Cultura da Paz; Ação nº 06 – Implantação da Cultura da Paz; Ação nº 07-Ação de Integração: Praticando a Paz; Ação nº 08- Reflexão sobre a Naturalização da Violência; Ação nº09Reflexão sobre a Violência Mundial; Ação nº10 – Conhecendo a Luta Histórica por uma Cultura da Paz; Ação nº 11 – A Escola Pede Paz; Ação nº 12 – Envolvendo a Comunidade na Proposta da Paz; Ação nº 13 – Culminância do Projeto. Este projeto foi realizado no ano de 2006. 

Tecnologias utilizadas: 
Todas (TV, DVD, Data show, Midas, som, entre outras), principalmente porque a culminância foi à execução de um espetáculo com atividades referentes ao que foi desenvolvido durante o projeto. 

Comentários: 
A partir da realização desse projeto a violência na escola Edgard Santos diminuiu consideravelmente. Isto prova, que, se toda a comunidade escolar estiver envolvida na realização de projetos na escola pode ajudar a resolver muitos problemas nela existente, inclusive o da leitura, da escrita e da oralidade que também foram prioridades neste trabalho. Com este projeto em primeiro lugar no concurso da empresa COFIC sobre projetos escolares e compramos uma mesa de som para a escola com dinheiro do som. 

Em relação à referência, não temos conhecimento se a empresa COFIC publicou este projeto. No entanto na época foi publicado no site da SEDUC o nome do projeto vencedor.

segunda-feira, 5 de setembro de 2011

PROJETO FAMÍLIA, QUEM É VOCÊ?


1. Nome do cursista: Márcia Santana Teixeira


2.Identificação do local: Escola Municipal de São Cristóvão
Série : Educação Infantil e 1º ao 5º Ano
Número de alunos : 300
Número de professores:15 professores
Áreas de conhecimentos: Leitura e escrita



3. Título do projeto: FAMÍLIA QUEM É VOCÊ?


4.Características do Projeto : Este projeto tem característica interdisciplinar, visto que tem por objetivo regatar valores a medida que se desenvolve novos saberes de diferentes áreas. A educação de valores se dá pelos sentimentos de amor, justiça, solidariedade e prazer, razões que justificam ou motivam as ações.A educação como um direito fundamental deve se estruturar partindo do princípio dos direitos humanos. A escola deve impregnar nos alunos uma cultura de valores, reforçar de maneira acentuada a participação dos mesmos, para serem mais protagonistas do que meros figurantes.
Desta forma o presente projeto constitui-se em planejamento de trabalho pedagógico que visa desenvolver a aprendizagem na escola Municipal de São Cristóvão priorizando a transmissão de valores desenvolvendo competências e habilidades de forma interdisciplinar e para isso busca resgatar a participação familiar no processo de aprendizagem.


5. Descrição geral : O Projeto “FAMÍLIA, QUEM É VOCÊ?” Tem o propósito de identificar as diferentes famílias existentes na comunidade onde se situa a Escola Municipal de São Cristóvão, resgatando valores atribuídos no seio familiar e discutindo com nossos alunos as transformações pelas quais sofreu a família até os dias atuais, mas valorizando o papel da família para a formação individual do ser humano.Também se pretende introduzir de maneira visível nas áreas correspondentes aos assuntos relacionados às normas de convivências sociais, oportunizar os conhecimentos de conceitos e reflexão éticos que ajudam a entender a experiência pessoal e sociais. Incrementando dessa forma os conteúdos básicos.


6. Tecnologias utilizadas: As tecnologias utilizadas serão o DVD, rádio , Slides, televisão .

7. Comentários : Pretende-se trabalhar a identidade do aluno considerando a sua vida familiar, fazendo com que ele se reconheça como um ser social em direitos e deveres. Tornando-o um cidadão capaz de conviver harmonicamente com as diferenças, respeitando os limites da convivência social, tendo como princípios básicos o amor próprio e aos outros.

PROJETO Inclusão Digital para os alunos do EJA.





Título: Inclusão Digital para os alunos do EJA.
Escola: Colégio  Estadual Rotary
Curso: EJA
Nome do  Docentes: Almira Ribeiro e Paulo Passos
OBJETIVO DO PLANO:

Fortalecer o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação para os alunos do turno noturno.
 Incentivar os educandos a trazer e compartilhar seus conhecimentos e experiências, além de aprender através das trocas.
Ajudar aos alunos a considerar as novas idéias e pesquisar as informações apresentadas.
Possibilitar um processo de ensino e aprendizagem coletivo que prepare o grupo para iniciar e promover  mudanças pessoais e na sociedade.
Criar condições para que haja uma resposta prática nas suas pesquisas.
OBJETIVOS  GERAIS:

Contemplar o aluno com mais uma ferramenta de aprendizagem que estimule a reflexão e o pensamento;
Oportunizar ao aluno a atuação interativa em espaço pedagógico estimulador, explorando habilidades e competências cognitivas, e possibilitando diferentes possibilidades de mediação com o
conhecimento através das intervenções necessárias;
Desenvolver habilidades cognitivas, afetivas e sociais;
Promover simulações e situações lúdicas como contribuição da aprendizagem e da construção de relações significativas de conteúdos estudados;
Propiciar ao educando a oportunidade de aprender planejando, construindo e transformando;
Estimular o estabelecimento de relações sociais como respeito, cooperação e colaboração, levando em conta o conhecimento específico de cada componente do grupo;
 Compreender o erro e ou a dificuldade como uma forma de depurar o conhecimento, estimulando o aluno a buscar, com persistência, novas soluções e estratégias para os problemas enfrentados;
 Instrumentalizar os alunos com noções básicas de manuseio dos computadores, preparando-os , assim, para a vida;
ESPECÍFICOS:
    • Discutir os conceitos de poder em diversas esferas;
    • Analisar teorias de diversos pensadores na perspectiva política.
    • Relacionar  a revolução burguesa com a revolução socialista;
    • Estudar o cenário político brasileira e mundial.
    • Motivar os alunos a conhecerem o pensamento filosófico dos pensadores como Aristóteles, Hegel, Montesquieu, Michel Focaul, Hobbes e Luck.
Melhorar a qualidade de vida dos alunos através da educação Filosófica, científica e tecnológica.
CONTEÚDOS III UNIDADE
FILOSOFIA:
Conceito de poder nos contextos sociais, culturais, políticos e econômicos,
Analise das teorias contratualista, no modelo político marxista, passando pela dialética Hangeliana, Hobbes, Luck, Montesquieu, Aristóteles, Michel Fouchol, e as revoluções burguesas e socialistas que modificaram o cenário político mundial e guardaram profunda relação com a teoria desses pensadores.
PROBLEMATIZAÇÃO
Saber que a política é sempre o modo pelo qual chega-se a decidir algo que não é particular, mas que diz respeito a toda uma coletividade, algo que é público.
 A falta de ética na política e a falta de impunidade vêm caracterizando cada vez mais o poder que o capital e a burguesia, associados aos interesses políticos eleitoreiros exercem sobre determinados políticos, de formação política duvidosa. Através das experiências já vividas pelos alunos no  âmbito político, o  projeto visa  contribuir para a formação de  cidadãos reflexivos  e aptos para decidirem e atuarem diante da realidade em que o Brasil vem enfrentando com o descaso nas  políticas públicas e na falta de ética.
METODOLOGIA:
Etapas Previstas:
 1ª Etapa: No laboratório do colégio ensinar os alunos acessarem site educativos, como por exemplo:
http://www.espacoacademico.com.br/086/86fernandes.htm
WWW.diaadiaeducação.com.br,
http://www.filosofia.com.br/ 
http://portal.filosofia.pro.br/
 2ª Etapa: A Cada aula a turma pesquisa nos  sites educativos, estuda o tema do dia.
3ª Etapa: Utilizam  filmes no site youtube, com o objetivo de fixar mais o assunto.
http://youtu.be/3G-8klMWMhE - O que é Política?
http://youtu.be/v0OtYjX5BUY - Filosofia Politica
4ª Etapa:  Criação de cartazes com frase sobre a questão política, no mural do colégio.
5ª Etapa: Debate sobre o tema, onde os alunos  confrontarão as teorias dos filósofos políticos com a pratica dos políticos brasileiros.
6ª Etapa: Identificaram músicas que exprimem a política brasileira Exemplo: Que pais é esse, Legião Urbana.
7ª Etapa: Visita a assembléia legislativa do estado.
8ª Etapa: Culminância do projeto se dará com apresentações teatrais e palestras.
RECURSOS NECESSÁRIOS:
 - Computador com acesso a internet:
- Outros: Papel A4, Cartolina ou papel metro, Recortes de jornais, Piloto etc.

PROJETO EXPERIMENTANDO E APRENDENDO COM CIÊNCIAS




Projeto

EDUCAÇÃO CIENTÍFICA ATRAVÉS DE PROJETOS DE PESQUISAS:
EXPERIMENTANDO E APRENDENDO COM CIÊNCIAS




SORAIA JESUS DE OLIVEIRA




















Salvador
2011
RESUMO DO PROJETO


Diversos temas são de grande importância para a qualidade do nosso futuro e podem servir de fonte de estudo para o Ensino das Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Este projeto busca estimular a realização de atividades experimentais científicas valorizando a criatividade, a atitude científica e a inovação dos estudantes. Sendo assim, propõe-se o uso sustentável de recursos naturais utilizando as Tecnologias Ambientais, a realização de experimentos utilizando materiais de baixo custo e ecologicamente corretos assim como despertar o interesse pela investigação científica. Busca-se despertar e desenvolver metodologias que utilizem as TIC´s tais como blogs, redes sócias, grupos virtuais, dentre outros de modo a interagir e socializar as atividades desenvolvidas. Este projeto será desenvolvido no Estado da Bahia, especificamente com alunos do ensino fundamental e ensino médio da Rede Pública do estado da Bahia, na unidade escolar Colégio Estadual Professora Maria Bernadete Brandão que fica situada na região da Estrada das Barreiras, no bairro Cabula, na cidade do Salvador. O projeto busca despertar o interesse para atividades experimentais assim como as contribuições da educação científica na comunidade escolar para preservação ambiental através do uso das novas TICs e utilização de matérias de baixo custo. O período de observação será durante o ano letivo de 2011.

PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias, Educação, Sustentabilidade.




  1. Educação Ambiental, o Ensino de Química e o uso das TICs1

É possível abordar o Ensino de Química e a Educação Ambiental de modo contextualizado e interdisciplinar. Segundo JARDIM (2001, p.3) a abordagem de temas como química atmosférica, as água, os esgotos e lixo são de grande importância. Diversos temas contribuem para a qualidade do nosso futuro e podem servir de fonte de estudo para o Ensino da Química, buscando despertar uma sensibilização no ser humano para a preservação do meio ambiente e para o desenvolvimento sustentável (JARDIM, 2001, p. 3). A Educação Ambiental pode também fornecer outros subtemas, tais como: reciclagem, recursos energéticos, combustíveis, química na agricultura, poluição atmosférica, processos industriais, produtos biodegradáveis, recursos naturais, tratamentos de solos, preservação ambiental, efeito estufa, produtos de limpeza e beleza ecológicos, resíduos e efluentes, tecnologia e meio ambiente (MORTIMER; MACHADO; ROMANELLI, 2000, p. 277-282) dentre outros (BRASIL, 2006, ?).
De acordo com a Política Nacional de Educação Ambiental (Lei nº 9.795, de 27/04/1999) entendem-se por educação ambiental:
... os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal (BRASIL, ?). De modo a favorecer que a sociedade assuma o compromisso prático em aprender a viver sustentavelmente a Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável no período de 2005-2014, busca estimular mudanças de atitude e comportamento nas populações (DÉCADA..., ?).
A inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no processo educacional favorece o aprendizado através da construção de argumentos, comentários, pesquisa sobre temas diversos, produção de texto, estabelece uma nova forma comunicação, levantamento de discussão sobre determinados temas, realização de atividades individuais ou grupo conectados em rede.
A função do Ensino de Química deve ser a de desenvolver a capacidade de tomada de decisão, o que implica a necessidade de vinculação de conteúdo trabalhado com o contexto social em que o aluno está inserido (SANTOS; SCHNETZIER, 1996, p.28). Desde o século passado até os dias atuais, com o apoio da mídia a questão ambiental passou a ser um tema de discussão em todos os segmentos da sociedade (JARDIM, 2001, p.3).
De acordo com OCEM (BRASIL, 2006, p. 122) embora existam temas gerais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais recomenda-se que eles sejam selecionados de acordo com as condições e os interesses dos sujeitos no âmbito da comunidade escolar.

  1. Objetivos

    1. Objetivo geral

Estimular a realização de atividades experimentais científicas valorizando a criatividade, a autonomia e a inovação dos estudantes do CEPMBB.

    1. Objetivos específicos

  • Despertar a investigação científica com alunos do Ensino Fundamental e Médio;
  • Propor a realização de experimentos utilizando materiais de baixo custo e ecologicamente corretos;
  • Utilizar as mídias digitais (computador, internet, celular, blogues, grupos virtuais, etc.) como uma ferramenta educacional, possibilitando a construção de conhecimentos e desenvolvimento contínuo dos alunos;

  1. Justificativa do projeto

Tendo como base o projeto político pedagógico da unidade escolar Colégio Estadual Professora Maria Bernadete Brandão que estabelece prioridades para elaborar o nível do ensino oferecido pela escola, compondo de idéias amadurecidas em longas discussões trabalhadas pelo corpo pedagógico, objetivando sempre o pleno desenvolvimento do educando e buscando principalmente prepará-lo para o exercício da cidadania em nossa sociedade. E sabendo que tudo isso só será possível se oferecermos os recursos necessários, com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares para o Ensino Médio, planejando atividades e projetando a reestruturação curricular para prover situações que venham a contribuir no resgate de uma essência humana. Sendo assim com o objetivo de enriquecer o processo ensino-aprendizagem, visando uma melhoria na qualidade de ensino através de educação ambiental contribuindo para a formação de cidadãos esse projeto busca desenvolver atividades científicas experimentais sustentáveis através de materiais reciclados assim como o planejamento e aplicação ecotécnicas diversas assim como a utilização de recursos tecnológicos no desenvolvimento desse projeto.






Referências Bibliográficas


JARDIM, Wilson de Figueiredo, Introdução a Química Ambiental, Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola, nº 1, p.3-4, Maio 2001.


MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H.; ROMANELLI, L. I. A proposta curricular de Química do estado de Minas Gerais: Fundamentos e pressupostos. Química Nova, 23 (2), 2000, p. 273-283.


BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília, MEC, 2006, p. 87-110.


BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Básica. PCN Ensino Médio + Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, Matemática e suas Tecnologias, vol. 2. Brasília, MEC, 200?, p. 101-137.


Década da Educação das Nações Unidas para um Desenvolvimento Sustentável, 2005-2014: documento final do esquema internacional de implementação. Brasília: UNESCO, 2005, 120p.


SANTOS, Wildson Luiz P. dos; SCHNETZIER, Roseli Pacheco. Função Social - O que significa ensino de química para formar o cidadão? Química Nova na Escola, Secção Química e Cidadania , nº 4, p.28-34, novembro 1996.


ANEXO


Cronograma de Atividades


ATIVIDADES
2011.2
2012.1
2012.2
2013.1
1
Construção dos projetos de pesquisa





  1. Formação de equipes





  1. Escolha do tema





  1. Definição objetivo geral para o projeto / Elaboração de problemas





  1. Elaborar um projeto sobre o tema escolhido





  1. Propor a resolução do problema





  1. Entrega do projeto por meio digital





  1. Apresentação para socializar o projeto




3
Desenvolvimento dos projetos de pesquisa





  1. Definição do recurso a ser utilizado





  1. Utilização da metodologia científica nas atividades experimentais





  1. Elaboração de diário de bordo




4
Finalização dos projetos de pesquisa





  1. Elaboração e envio dos relatórios seguindo as normas da ABNT





  1. Apresentação dos relatórios





  1. Avaliação dos projetos





  1. Socialização com a comunidade escolar os projetos desenvolvidos






1 Adaptado da monografia de Pós-Graduação do curso de Especialização em Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias – Área de concentração Química pelo Centro de Educação a Distância da Universidade de Brasília intitulado Descarte de Resíduos nos Esgotos Domésticos: uma Fonte de Contaminação das Águas, autores Luiz Carlos Pinheiro Fernandes Júnior e Soraia Jesus de Oliveira, em 2007 .

sexta-feira, 26 de agosto de 2011

ELABORAÇÃO DE PROJETOS


Apresentação do projeto da profª Soraia

Este é o blog de uma das turmas do curso Elaboração de projetos. Este curso é uma ação  do Ministério da Educação - MEC através do NTE 01, de Salvador, que fica situado no Instituto Anísio Teixeira / IAT.

O curso tem carga horária de 40 horas, na modalidade semipresencial,  contando com um Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA Eproinfo para as interações a distância.
Este blog destina-se à socialização dos projetos dos professores participantes.